Aujourd’hui le 5 octobre, Journée mondiale des enseignants, c’est l’occasion non seulement de réfléchir, mais également de remercier les remarquables professeurs, mentors et leaders pédagogiques de la Faculté.
Leaders en temps de crise
Depuis le 13 mars 2020, les programmes d’éducation en sciences biomédicales et en professions de la santé de la Faculté ont subi des changements soudains et profonds en matière d’enseignement et d’apprentissage.
Le premier confinement a interrompu l’enseignement et les activités d’apprentissage en présentiel; les étudiants des cycles supérieurs ont dû quitter les laboratoires de recherche et les étudiants des programmes en profession de la santé ont été retirés de leurs stages cliniques et d'externat.
Une série de plans d’urgence a été préparée pour atténuer le risque de reporter la collation des grades de diverses cohortes, y compris la tenue de cours complets en ligne et le report de l’enseignement clinique en blocs d’enseignement. Les exigences des cours de la session d’hiver, y compris les examens finaux, ont été respectées. Les résidents ont été redéployés dans les unités de COVID-19, dans un effort pour contribuer aux besoins de santé pendant la première vague de la pandémie. Les étudiants des cycles supérieurs ont été invités à rédiger des dissertations et à effectuer d’autres activités pédagogiques en attendant la réouverture des laboratoires de recherche. En toile de fond, des centaines d’étudiants et de professionnels de la santé se sont portés volontaires dans des établissements de soins de longue durée, afin de protéger une population hautement vulnérable. Parallèlement, Black Lives Matter est devenu un éveil multiculturel qui a également eu des répercussions sur le milieu de l’éducation.
Par la suite, nos éducateurs se sont rapidement réinventés pour s’assurer que le mandat d’enseignement et les exigences de leur programme soient respectés sans en compromettre la qualité. À compter du mois de juin et tout au long de l’été, les stages cliniques en médecine, en soins infirmiers, en ergothérapie, en physiothérapie et en orthophonie ont recommencé.
Les innovations se sont multipliées, notamment dans le cadre des stages cliniques virtuels et interprofessionnels. L’explosion de la télésanté pour assurer la prestation des services a exigé l’acquisition de nouvelles habiletés de supervision clinique auprès des étudiants qui soignent les patients par l’entremise de cette plateforme.
Nos partenaires cliniques, notamment les directeurs de l’enseignement des deux centres intĂ©grĂ©s de santĂ© et de services sociaux (CIUSSS du Centre-Ouest-de-l’Île-de-MontrĂ©al et CIUSSS de l’Ouest-de-l’Île-de-MontrĂ©al) et du Centre universitaire de santĂ© ż´Ć¬ĘÓƵ, ont travaillĂ© en Ă©troite collaboration avec nous pour que nos Ă©tudiants puissent rĂ©intĂ©grer le système de santĂ© en toute sĂ©curitĂ©. Les superviseurs cliniques (enseignants) Ă©taient dĂ©terminĂ©s Ă soutenir les programmes malgrĂ© les exigences concurrentes au sein du système de santĂ©.
Dans nos programmes destinés aux professionnels de la santé, les étudiants étaient également tenus d’acquérir les habiletés cliniques en présentiel, que ce soit dans les laboratoires sur le campus ou au centre de simulation. Afin de respecter les protocoles de sécurité de la santé publique, les leaders des programmes professionnels, les directeurs de bâtiments, les représentants des services de gestion, les services auxiliaires des installations et les membres du comité du plan de mesures d’urgence de l’Université ont dû procéder à une planification continue et approfondie.
En sciences biomédicales, les étudiants des cycles supérieurs sont retournés dans leurs laboratoires de sciences fondamentales avant l’été, dès que les laboratoires et les bâtiments ont respecté les exigences en matière de vérification des symptômes, de désinfection et de distanciation physique. Pendant l’été, les professeurs qui enseignaient aux programmes de sciences biomédicales de premier cycle se sont préparés à donner les cours de l’automne à distance. Ils ont ainsi dû s’adapter à un nouveau logiciel (p. ex., Labster, anatomie tridimensionnelle virtuelle) et à des trousses maison pour que les étudiants puissent fonctionner dans des contextes d’apprentissage de laboratoire expérientiel virtuels.
Façonneurs d’avenir
Cette période extrêmement perturbante s’est révélée un accélérateur de changements. Le besoin d’apprendre, de travailler et de résoudre des problèmes ensemble dans un contexte interdisciplinaire et interprofessionnel est devenu primordial. Il est urgent de faire progresser l’apprentissage en ligne et de résoudre les problèmes d’iniquité et de mauvais traitements. Nous sommes animés par le désir de mieux soutenir le bien-être des apprenants et la résilience des professeurs. C’est pourquoi le plan stratégique en matière d’éducation a été modifié pour se concentrer sur ces récentes préoccupations, alors que d’autres aspects ont été mis en veilleuse.
De nouvelles façons de faire, meilleures qu’auparavant, ont émergé pendant cette crise. Nous maîtrisons désormais beaucoup mieux qu’auparavant les technologies de l’éducation. Le corps professoral a acquis de nouvelles compétences sur les plateformes Zoom et MyCourses afin de stimuler activement les apprenants.
Le Bureau de la formation professorale et le Service de soutien pédagogique ont tenu de nombreux webinaires et de multiples séances personnalisées pour optimiser l’utilisation des technologies de l’éducation. Toutes les plateformes ont été traduites et la formation a été offerte en français au corps professoral du programme d’éducation médicale du nouveau Campus Outaouais.
La télésanté a vite été adoptée par les cliniciens de première ligne des professions de la santé. C’était un nouveau territoire pour la plupart d’entre eux.
Simultanément, les importantes lacunes de notre cursus sur les compétences culturelles et la pédagogie antiracistes et la nécessité d’offrir une formation antiraciste aux étudiants, au corps professoral et au personnel et de disposer de ressources d’adaptation sont devenues nos nouvelles priorités.
Ces six derniers mois ont beaucoup perturbé le paysage de l’enseignement et de l’apprentissage, mais de nouvelles et meilleures façons de faire ont émergé de nos efforts pour réinventer l’avenir. C’est en grande partie grâce aux membres du corps professoral et à nos leaders pédagogiques.
Grâce à de meilleures habiletés en matière de technologies de l’éducation, il sera plus facile d’utiliser les approches d’enseignement hybrides comme les classes inversées. La sensibilité envers les considérations d’équité, de diversité et d’inclusion est devenue capitale dans notre projet d’éducation. La télésanté va sûrement continuer de faire partie de notre référentiel de soins efficaces et efficients. Il nous faudra en comprendre les valeurs et limites, de même que les moyens les plus efficaces de superviser les apprenants au moyen de cette modalité des soins.
Merci au corps professoral
Un ingrédient essentiel à notre capacité de continuer d’affronter courageusement les effets de cette pandémie dans le domaine de l’éducation demeure les membres du corps professoral, leaders en temps de crise et façonneurs d’avenir.
Les membres du corps professoral en sciences biomédicales et dans les professions de la santé, sur le campus et en stages cliniques, ont fait preuve d’une énergie et d’une inventivité sans borne pour surmonter les nombreux obstacles et répondre à leurs obligations en matière d’éducation.
Les membres du corps professoral acquièrent de nouvelles connaissances et sont déterminés dans leur engagement envers l’excellence en éducation. Cette attitude est soutenue de nombreuses façons par l’incroyable leadership des vice-doyens des écoles, du doyen et de son équipe de direction (Comité décanal des opérations), de nos administrateurs et de l’équipe de direction du vice-principal exécutif. Nous avons retenu de nombreuses leçons en cours de route et continuons de nous améliorer tout en allant de l’avant. Nous sommes préoccupés par les difficultés qu’affrontent nos apprenants et faisons de notre mieux pour optimiser leur expérience d’apprentissage.
La Journée mondiale des enseignants est une célébration internationale reconnue par l’UNESCO qui a lieu tous les ans le 5 octobre. Cette journée particulière nous donne tous l’occasion de saluer et de remercier le corps professoral de la Faculté de médecine et des sciences de la santé. Je suis reconnaissante de vos efforts et très inspirée par votre dévouement envers notre mission d’éducation. Je tiens à vous exprimer mes plus sincères remerciements pour votre engagement envers l’excellence en éducation.
Merci!